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关于认知我们可以教什么
发布日期：2023-02-12 17:21:00 阅读
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认知是人与人沟通的基础，也是一个人的基本能力，大多数孤独症儿童存在着认知障碍，在对自闭症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排，更要注意引导他们向更高层次发展.
如何提升特殊儿童的认知能力
考核求职者的动机与工作期望
1.明白儿童个体的特点
每个儿童的发展各不相同，我们要以儿童现有的能力计划教学内容，需要循序渐进,并把握儿童学习的专长及兴趣
2.实用性教学
采取有具体到抽象、单一至多元化等教学原则；同时也要生活化及功能化，协助儿童由浅入深地理解学习内容。
3.适当的教导方式
针对不同能力的儿童，使用适合的教导方式。
4.多元化教学形式
采用不同的媒介，增加儿童多感官的学习经验
5.调节教学方法
家长需要针对儿童的情况，调节教学方法
特殊儿童的基础认知
1.命名（这个事物的名称)
主要从身边常见的事物作为切入点。例如:蔬菜、水果、动物、家用电器，交通工具等等
2.配对
（1）实物与实物配对
（2）实物与卡片配对
（3) 卡片与卡片配对
3.模仿（是一切学习的基础)
（1) 大动作模仿：拍手、举手、拍腿等等
（2) 精细动作模仿：（小肌肉）
（3）声音模仿：啊、喔等等
（4）仿搭积木
4.物品的功用（功能)
(1）例如：杯子是干什么用的？喝水
(2) 用什么喝水？用杯子喝水
5.认识颜色
在教授孩子颜色的时候一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开
6.认识形状
(1）理解 例如:我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形
(2）表达：这是什么形状的
(3）泛化：桌子是什么形状的？长方形。饼干是什么形状的？正方形
7.对人物的认识
(1）基本人物：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、哥哥等等
(2）职业人物：医生、警察、老师、司机、厨师等等
8.对地点的认识
(1）命名（对地点的命名）：超市、医院、学校等
(2）对地点的应用：生病去哪里？去医院。
9.区分比较
大-小，多-少，长-短，高-矮，厚-薄
(1）理解：用相同的东西
(2）表达：哪个是高的？哪个是矮的？
(3）泛化：拿出2个不同的物品，提问孩子:哪个是大的？哪个是小的
10.分类（一定要从最基础的开始)
(1) 能吃的-----不能吃的
(2）水果，蔬菜，动物
11.数学：
（1）认识数字：1-10，认识 并会写
（2）唱数与点数
（3）按数取物
注意事项
强化
在学习过程中，要注意对孩子好行为的强化，不断提高正确反应的次数，
指令
对孩子发出的指令要简洁，切记发出空指令。
耐心
在学习过程中，会遇到孩子的困难，但要保持对孩子的耐心多给孩子机会。
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