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关于认知我们可以教什么
发布日期:2023-02-12 17:21:00 阅读
认知是人与人沟通的基础,也是一个人的基本能力,大多数孤独症儿童存在着认知障碍,在对自闭症儿童的认知发展过程中,我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排,更要注意引导他们向更高层次发展.


如何提升特殊儿童的认知能力

考核求职者的动机与工作期望

1.明白儿童个体的特点
每个儿童的发展各不相同,我们要以儿童现有的能力计划教学内容,需要循序渐进,并把握儿童学习的专长及兴趣

2.实用性教学   
采取有具体到抽象、单一至多元化等教学原则;同时也要生活化及功能化,协助儿童由浅入深地理解学习内容。

3.适当的教导方式   
针对不同能力的儿童,使用适合的教导方式。

4.多元化教学形式    
采用不同的媒介,增加儿童多感官的学习经验

5.调节教学方法
家长需要针对儿童的情况,调节教学方法

特殊儿童的基础认知

1.命名(这个事物的名称)
主要从身边常见的事物作为切入点。例如:蔬菜、水果、动物、家用电器,交通工具等等

2.配对
(1)实物与实物配对
(2)实物与卡片配对
(3) 卡片与卡片配对

3.模仿(是一切学习的基础)

(1) 大动作模仿:拍手、举手、拍腿等等
(2) 精细动作模仿:(小肌肉)
(3)声音模仿:啊、喔等等
(4)仿搭积木

4.物品的功用(功能)

 (1)例如:杯子是干什么用的?喝水
 (2) 用什么喝水?用杯子喝水

5.认识颜色
在教授孩子颜色的时候一定要切记:红色与黄色要分开,绿色与蓝色要分开

6.认识形状
(1)理解  例如:我们拿出2个形状,问:哪个是圆形,哪个是三角形  
(2)表达:这是什么形状的  
(3)泛化:桌子是什么形状的?长方形。饼干是什么形状的?正方形

7.对人物的认识  
(1)基本人物:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、哥哥等等  
(2)职业人物:医生、警察、老师、司机、厨师等等

8.对地点的认识  
(1)命名(对地点的命名):超市、医院、学校等  
(2)对地点的应用:生病去哪里?去医院。

9.区分比较  
大-小,多-少,长-短,高-矮,厚-薄  
(1)理解:用相同的东西
(2)表达:哪个是高的?哪个是矮的?
(3)泛化:拿出2个不同的物品,提问孩子:哪个是大的?哪个是小的

10.分类(一定要从最基础的开始)  
(1) 能吃的-----不能吃的 
(2)水果,蔬菜,动物

11.数学:  
(1)认识数字:1-10,认识 并会写 
(2)唱数与点数  
(3)按数取物

注意事项  

强化
在学习过程中,要注意对孩子好行为的强化,不断提高正确反应的次数,

指令
对孩子发出的指令要简洁,切记发出空指令。

耐心
在学习过程中,会遇到孩子的困难,但要保持对孩子的耐心多给孩子机会。


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